《朗读手册》吉姆·崔利斯书籍推荐
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推荐《朗读手册》这本好书籍的理由
《朗读手册》的前身是作者吉姆崔利斯自费出版的一本小册子，目的是向成年人解释1979年发生的向儿童大声朗读的重要性。40多年过去了，我真诚地向你们介绍这本书，它内容丰富，经过修订。最重要的原因是，当我读这本书时，我的心灵产生了巨大的共鸣。我今天所做的和作者自费出版这本书时的心情一样。给孩子读书真好。请不要错过它。无论你已经是孩子的父亲和母亲，或者未来的父亲和母亲，或者幼儿园老师或者小学老师，这本书都值得孩子们去读。
作者在序言中解释说，这本书不是教孩子们“如何”阅读，而是教孩子们“渴望”阅读。在童年早期，我们能做的是让孩子们有一个快乐的阅读体验。我在前36期向孩子们推荐的儿童书籍都是好书，可以给不同阶段的孩子带来快乐，你也可以参考它们。最近，由于日常事务，我不能安心向大家推荐。我感到非常内疚，但我相信所有复杂的事情都会结束。只要我心中有光，相信我所做的是有益的，我就会坚持下去。
首先，我想给你看这本书的目录，这样你就可以对这本书有一个基本的了解。作者不仅与我们分享了朗读的重要性、朗读的不同阶段、朗读的要点和禁忌以及默读的作用，还讨论了许多问题，如阅读环境、数字化学习，甚至给出了一个推荐列表(有些书已经在我们的收藏列表中)。虽然由于写作时代的原因，有些内容跟不上时代的步伐，但讨论的角度和对教育的思考仍能给我们很多启示。例如，当讨论看电视和学位之间的关系时，数据来自2005年。如今，与平板电脑、电脑和手机等多媒体相比，儿童受电视的影响越来越小。然而，书中的研究结论，即儿童在3岁前每天看一小时电视，到7岁时患注意力缺陷多动障碍的概率将增加10%，仍然需要每个现代父母的关注。因为我们有机会纠正和补救生活中的许多错误，但我们都知道孩子的成长是不可逆转的。
《朗读手册》的作者简介
吉姆·崔利斯（JimTrelease）
美国阅读研究和推广专家。毕业于马萨诸塞州大学，曾经作为撰稿作家及画家在《春田日报》任职20年。其间，他以志愿者的身份每周去社区学校，跟孩子谈与自己职业相关的话题。
1979年，他自费出版了一本小册子，宣传朗读的重要性，并编制了朗读书单。这就是《朗读手册》的雏形。1983年起，崔利斯全面致力于教育研究活动，就儿童、文学及电视传媒等主题，面向家长、老师及专业团体演讲。1989年，吉姆·崔利斯被国际阅读组织评为20世纪80年代对阅读推广有贡献的8人之一。2008年1月31日，崔利斯结束了他一场公众演讲，决定退休陪伴家人。退休前夕，他把自己的2000多部童书捐赠给玛丽·德莱顿退伍军人学校——他志愿探访的学校。30年间，他演讲超过2500场次，备受社会各界赞誉。《朗读手册》自1982年首版出版以来，每隔几年就会依据时代进步和研究更新进行修订。本书是作者修订的版本。此外，崔利斯还为儿童和青少年分别编著了两册朗读选集：《朗读手册II》《朗读手册III》。
《朗读手册》的内容简介
为什么一定要为孩子朗读？什么时候开始给孩子朗读？怎样做才能延长孩子集中注意力的时间？不同年龄的孩子适合读什么书？电视看多了到底会怎样？看多长时间电视对孩子无害？……
《朗读手册》是崔利斯数十年儿童阅读指导研究与实践之总结。该书于1979年初版，7次修订，被美国六十多所教育院校选为指定教材，并迅速被引进到中国、日本、韩国、澳大利亚、英国、西班牙等国，仅在美国的销量就突破200万册。书中通过众多具体、可信的案例，指出孩子在阅读过程中可能遇到的问题及解决方案，阐明了朗读的好处、方法和注意事项等。它帮无数家长、老师解决了棘手的教育难题，让无数孩子成为终身爱书人。
《朗读手册》的精彩书摘
但是要切记，同在学校里老师的角色很关键一样，在家时家长的角色也非常重要；千万别光叫孩子去看15分钟的书，而自己却在一旁看电视。对与不习惯长时间阅读的孩子，一开始要把阅读的时间定为10分钟到15分钟。等孩子习惯这种阅读方式，讷国内更专习地看书时，便可延长阅读时间。每周去一次图书馆可以更好地满足这方面的需求，家里的读物种类越多，孩子在学校的阅读成绩也越高。
《朗读手册》书籍的目录
绪论
今日学生的阅读成绩与50年前的学生相比，真的是一塌糊涂吗？其实
不然。今日学生的阅读水准与昔日不相上下。关键不在于分数，而是今日的
世界比从前复杂多了。昔日也许还可以的成绩，却不足以应付今日的社会
了。本书提供的方法能大幅度改善一般学生的学习成绩，让今日的学生有
能力应付这个复杂的世界。
第一章 为什么要朗读
阅读能带来什么好处？今日的世界有多么复杂？哪个国家的人阅读能
力**强？全世界阅读能力强的儿童有什么共同之处？如果我朗读，孩子的
阅读能力会进步多少？如果家长的词汇不够丰富，又如何教给孩子呢？不
识字的父母如何读书给孩子听？父母是爱书人，这有多重要？为什么小说
重要？……
第二章 何时开始朗读
胎教是一个神话吗？能否推荐一些孩子在进入幼儿园之前就能学会阅
读的书？什么时候开始教孩子读书？如果是我读书给孩子听，他的阅读能力
怎么会进步呢？我该怎么做才能延长孩子集中注意力的时间？到孩子多大
时，我就该停止给他读故事了？读书给10岁左右的大孩子听，是不是在浪费
时间？我现在才开始给孩子读书会不会太晚了？……
第三章 朗读的阶段
哪一类书**适合婴儿？家长朗读时，孩子应该有什么样的正常反应？如
何避免孩子撕书？为什么孩子总是喜欢反复听同一本书？儿童录像带和绘
本有相同的学习效果吗？怎样的书才算是好的朗读教材？……
第四章 朗读要领与朗读禁忌
朗读要领：尽早给孩子朗读。你越早开始，做起来越容易，效果越好……
朗读禁忌：别读自己不喜欢的书，因为你的厌恶情绪会表现在朗读上……
第五章 持续默读：朗读的**佳拍档
学生们究竟读了多少书？如果让孩子随心所欲地看任何书，但不考他，
结果会怎样？规定孩子读书，**后会不会让他们兴趣全无？奖励阅读计划不
就是“贿赂”吗？我儿子爱看漫画，这样好还是不好？……
第六章 图书馆：家庭的、学校的和公立的
为什么穷人不了解书是生活必需品？班级读物对危险区域的学龄前儿
童有帮助吗？如何建立一个好的家庭图书馆？因特网成了主角，那图书馆的
角色是什么？我如何用有限的经费使我的图书馆更成功？我们如何取得经
费来改善图书馆？……
第七章 从欧普拉、哈利·波特和因特网上学到的启示
欧普拉如何将看电视变成一种“阅读前的体验”？教育工作者应该如何
效仿欧普拉的做法？《哈利·波特}属于经典文学作品吗？为什么《哈利·波
特》如此受欢迎？为什么孩子们不再阅读经典文学作品了呢？如何在书籍和
电脑之间取得平衡？如果学生们不是用电脑寻找研究数据，那么他们用电
脑做些什么呢？……
第八章 电视
电视到底有什么问题？对于“过度看电视”还有其他什么研究结果？如
果看电视的时间长短才是主要的问题，那么现在的孩子都花多少时间看电
视呢？看电视和阅读的效果不是一样吗？家长应该如何妥善处理看电视的
问题？……
附录 朗读书目
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