《初中数学教学策略》读书笔记
在初中阶段，学生将学习初等函数、二次函数、反比例函数等函数。函数是初中代数的主要内容。它研究“变化过程中变量之间的关系”。此外，函数也是连接整个初中代数课程的重要线索。例如，代数表达式求值问题可以看作是在一个特定的自变量中寻找一个函数的函数值。该方程可视为在某一函数值下相应函数的情况。不等式(组)可视为在一定函数值范围内对应函数的情况。在函数教学过程中，教师应该让学生理解不同函数之间的联系以及函数与其他数学内容之间的实质性联系，因为在实践过程中，许多问题不仅考查单个函数，还考查几个函数或知识点的综合应用。
书中提到的《一次函数的图像》是八年级第二本书的内容。这个班分为两个班。第一堂课是让学生理解函数和对象之间的对应关系以及制作函数图像的步骤和方法。很明显，初等函数的图像是一条直线，可以巧妙地使初等函数的图像。第二课是通过比较和分类主函数图像来探索主函数及其图像的简单性质。从书中《一次函数的图像》的例子中，我们可以看到我们的教学中仍然存在许多问题。因为大部分时间我们只从代数的角度学习函数，我们可以通过计算得到函数的性质，这样学生就可以用函数的知识来解决问题，而案例中的教学过程更强调“代数与几何的整合”，用代数的知识来研究几何现象。案例中的老师也在课堂设计中充分展示了“数学源于生活，高于生活”。
在教学过程中，我们必须注意知识之间的联系，根据教学内容、教学方法和学生的实际情况设计课堂，使每个学生都能高效地学习。
《初中数学教学策略》读书笔记1
《初中数学教学策略》让我对初中，的数学教学有了清晰的了解，理解了初中，数学教学的真正含义，掌握了初中，数学教学的基本策略，从而提高了我在初中从事数学教学的基本能力。这让我觉得作为一名合格的教师，我们应该不断提高初中数学教师的科学文化素质。光有良好的职业道德和一心一意做好工作的愿望是不够的。
向学生传授文化和科学知识应该是教师的一项基本任务。教师的文化科学知识素养决定了教师对教学内容把握的准确性，决定了教师教学能力和教学质量的高低，直接关系到学生知识结构的形成、智力发展和能力培养。现代数学教师的科学文化知识包括以下几个方面：
1、数学专业知识。
这是数学教师知识结构的核心部分。只有专业知识丰富的教师才能正确理解初中，数学教科书的内容和结构，了解各年级教科书的状况，更好地掌握初中数学中概念、性质、规律、规则、公式和数量关系的确切含义。
如果你想在初中，成为一名优秀的数学教师，你还必须具备扎实的初等数学知识、一定的高等数学知识和一定的数学史知识。只有掌握这些知识，初中数学教师才能深入分析初中数学教材体系，准确把握数学知识的结构体系，为数学教学打下坚实的基础。
2、教育基本理论。
这是教师专业科学知识的重要组成部分，也是教师在教学工作中必须具备的理论知识。学校全面实施素质教育要求教师树立正确的教育、教学、学生和价值观。正确的概念来源于正确的理论，指导教师的教学实践。教师应该学习教育学和教育心理学，以提高教育理论素养。
3、教育科研的基础知识。
教育研究是一种认知活动，它使用科学的方法和手段，有目的、有计划地探索、发现和掌握教育教学的规律。这是一个基于已知寻找未知的过程。为了正确开展教育科研活动，教师必须具备相关的基础知识，如如何确定教育科研课题，如何选择研究和论证的方法和手段，对研究成果进行定性和定量分析等。教师应注重教育研究的基础知识，如教育研究方法、教育统计方法、教育测量、教育评价等。
4、相关学科知识。
初中的数学教师不仅要有专业的数学知识和教育基础理论，还要有与数学和日常生活密切相关的其他方面的知识。他们不仅有数学专长，还广泛涉猎其他知识领域，包括社会科学、自然科学、社会生活常识和新兴学科。
总之，在这些知识结构中，教师应该掌握一些关于学生学习、生活和参与各种社会实践活动的知识和信息。合格的教师还应该利用多媒体技术使计算机成为课堂教学的辅助工具，并促进教学方法的现代化。这不仅可以扩大教师的知识面，增强教育教学效果，激发学生强烈的求知欲，而且有助于树立教师的知识权威，赢得学生的尊重、爱护和信任，使教师成为学生求知求实的楷模。
在我们的生活中，我们用代数运算解决了许多问题，发现了许多数学规律，并得出了许多结论。《初中运算教学策略》的这一部分告诉我们代数运算的实际意义和教学方法。
在小学数学的代数运算中，数值计算过程更直观，结果更具体，而带字母的代数表达式的代数运算更抽象，往往是一系列符号。在实际教学中，我们大多数人都会认为代数运算是按照运算规则对一系列字母和数字进行运算的过程。读完这一部分后，我发现原来的想法是错误的。书中说，代数运算是否正确主要取决于运算过程是否正确，运算过程是否正确意味着操作者是否正确使用了相应的算法和计算法则。代数运算的本质是根据算法和计算规律进行推理。
那么，在教学中我们应该怎样教代数呢？该书告诉我们：在教学过程中，一方面要明确基本代数运算技能的阶段性目标和最终目标之间的区别，并进行及时恰当的训练；另一方面，我们应该摒弃机械训练的做法，开展多种形式的教学活动，提高学生的基本代数技能。
这本书里有许多教学案例。从《运用公式法分解因式》的案例可以看出，这位老师不仅注重培养学生的基本代数运算技能，而且更注重理解因式分解的基本原理，包括其中包含的数学方法。
简而言之，代数运算的教学不能简单地定义为技能教学。在教学过程中，要让学生积极参与学习，理解计算在分析问题过程中的意义和作用，提供有价值的练习，特别是变式题，培养学生基本的计算技能，设计生活中的一些实际问题，让学生运用相应的计算知识和方法分析和解决问题。
《初中数学教学策略》读书笔记2
第一次，我在初中当数学老师，在教学中遇到了许多难题。为了更好地胜任这份工作，我选择了阅读《初中数学教学策略》《本书》
所谓教学策略，是指为了完成特定的教学任务，对相关教学任务的教学目标、教学内容、教学方法、组织形式和教学资源所采取的系统设计和具体措施。对于数学教师来说，在初中阶段可以采取什么样的教学策略来有效地从事数学教学，提高数学教学效果？
这本书说，当教师制定一个明确的教学策略时，他们必须观察、思考和分析教学内容和学生的情况。在教学内容的分析中，主要讨论了教学目标。作为教师，我们都知道教学目标指的是“为什么要教”和“学生学习这些内容后能做什么”。教学目标可以分为长期目标和短期目标。
长期目标可以是在某一课程内容学习结束时要达到的目标，也可以是在某一学习阶段结束时要达到的目标。结合初中，数学的教学内容，我认为长远目标应该包括：
首先，让学生探究基本的数量关系和图形性质，并在探究中发展他们的推理能力。
第二，把生活中的例子带入课堂，让问题生活化，让学生认识到学习的必要性。
第三，让学生从几个基本事实出发，证明三角形、四边形等的一些基本性质。然后掌握综合证明的基本格式。
在日常教学中，学生数学推理能力的培养非常重要。这是我们教学中一个长期的教学目标。它不可能在一天、几天或几个月内完成。我们每堂课都要培养学生的数学推理能力。我们在设计教学策略时需要考虑这一方面，并采取适当的教学策略来培养学生的数学推理能力。
好书推荐《初中数学教学策略》读书笔记
《思维不设限》弗朗斯•约翰松书籍推荐
《佐贺的超级阿嬷》岛田洋七
高三成绩下滑怎么办？
《中国精神读本》王蒙书籍推荐
《二手时间》S.A.阿列克谢耶维奇书籍推荐